Новости
05 марта для участников конкурса профессионального мастерства «Педагог года – 2024» в номинациях «Учитель года» и «Педагогический дебют» (учитель), а также заместителей руководителей ОУ и потенциальных участников конкурса состоялся семинар на тему: «Профессиональный конкурс педагогического мастерства: полезные рецепты методической кухни».
Показать свой потенциал в условиях конкурса непростая задача для педагога. Это требует высокого уровня самоорганизации, творчества, профессионального риска, а также позитивного эмоционального настроя и психологической устойчивости. Преодоление страха и неуверенности, профессиональный поиск идей и способов их реализации в условиях конкурсного испытания являются неотъемлемым условием саморазвития учителя. Осознанная участником конкурса способность отразить суть собственного педагогического опыта в уроке – один из показателей развития профессиональной компетентности учителя.
Организационный комитет конкурса провел диалоговую площадку, в которой приняли участие: Володина Елена Николаевна, председатель жюри конкурса, кандидат филологических наук, доцент, победитель всероссийского конкурса «Учитель года - 2008», сотрудник ГАОУ ДПО «ТОГИРРО»; Камитова Анастасия Ивановна, член жюри конкурса учитель начальных классов МАОУ гимназии № 5 города Тюмени, победитель областного конкурса «Педагог года Тюменской области - 2020» в номинации «Учитель года»; Сухих Ирина Александровна, методист МАОУ гимназии № 4 города Тюмени, призер городского конкурса «Учитель года - 2021»; Мальцева Марина Анатольевна, заместитель директора МАОУ гимназии № 1 города Тюмени, Почетный работник общего образования РФ, победитель регионального конкурса «Учитель года – 2012».
Разговор получился конструктивным и полезным для его участников. Диалоговая площадка позволила под другим углом взглянуть конкурсантам на публичную апробацию своего опыта.
Володина Елена Николаевна, прокомментировала особенности конкурсных испытаний «Педагогический диктант» и «Методический семинар «У меня это хорошо получается» и показала особенности погружения в рассуждения, предложенного отрывка из труда К.Д. Ушинского, приемы обоснования своих мыслей и варианты грамотного представления своей методической копилки, предложив конкурсантам в ходе семинара проанализировать свое выступление на конкурсе. Мальцева Марина Анатольевна продолжила анализ конкурсного испытания «Педагогический диктант», акцентировав внимание на творческом задании. Сухих Ирина Александровна рассмотрела конкурс профессионального мастерства как территорию инновационных идей и смыслов. Камитова Анастасия Ивановна обратила внимание на приемы, которые помогают избежать недочеты в конкурсных испытаниях «Методическая мастерская» и «Урок».
Интересной с методической точки зрения для присутствующих стала дискуссия по уроку. Члены жюри высказали собственную профессиональную позицию, стремясь раскрыть наиболее сильные стороны методических приёмов для достижения конкурсантами поставленных педагогических и учебных задач и представили собирательный образ конкурсного урока текущего года.
Было отмечено, что основной тренд конкурсных уроков – ярко выраженная метапредметная линия, а также демонстрация учителями высокого уровня знания основ фундаментальной науки. Подавляющее большинство проведённых на конкурсе уроков – это уроки открытия нового знания, на которых учащиеся с большим интересом и осознанно преодолевали путь от незнания к знанию. Конкурсантам удавалось создать на своих уроках интеллектуальную гуманистическую среду образования, наполненную уважением, ответственностью и взаимодействием, использовать эффективные приемы конструирования содержания урока, технологии сотрудничества с обучающимися. Учителя стремились формировать у обучающихся умение анализировать, вступать в дискуссию, использовать рациональные способы решения учебной задачи, то есть те компетенции, которые заложены в основу федеральных государственных общеобразовательных стандартов. Успех проведенного учебного занятия непосредственно зависел от способности учителя выйти на метапредметный уровень, а именно: в создании условий для развития познавательной деятельности учащихся на уроке при использовании универсальных учебных действий; умении организовывать учебное сотрудничество для достижения запланированных результатов; применении эффективных приемов смыслового чтения; использовании информационно-коммуникационных технологий и др.
Рефлексия, проведенная на семинаре, представляла собой профессиональный взгляд членов жюри на конкурсные уроки и адекватную оценку их результативности. Вопросы членов жюри позволили конкурсантам провести самоанализ учебного занятия и методической мастерской, обозначить точки профессионального развития.
В рамках рефлексии участники отвечали на вопросы о значении конкурса в профессиональном развитии. На вопрос: «Что дал конкурс?» прозвучали ответы: «Конкурс – это не конкуренция», «Конкурс показал, что у меня отличная команда», «Я много умею и многому научилась», «После конкурса надо продолжать развиваться», «Возраст – не помеха для участия в конкурсе», «В конкурсе мелочей нет».
Впереди у конкурсантов новые испытания: победители и призеры начинают подготовку к областному этапу конкурса, который состоится в апреле 2024 года.
Пожелаем им успеха!
